jueves, 28 de junio de 2012
martes, 19 de junio de 2012
Erika
Ruiz
Yarnedi Piña
Francisca Vivas
La Investigación como Proceso de Masificación
Los procesos educativos actuales ameritan el impulso de los procesos
investigativos como herramienta para la obtención del conocimiento humano. En
tal sentido valdría la pena conceptualizar la investigación, al respecto Padrón
2011 establece que la misma se basa en la utilización del conocimiento
científico para el desarrollo humano tomando como referencia los sentidos donde
el individuo obtiene información variada de su ambiente y se puede adapta sino
lo cambia; asi tambien señala que es importante y necesario investigar ya que
nos permite desarrollar conocimientos y avanzar en la mejora de propuestas
futuras.
En atención a lo anteriormente descrito, se podría inferir que la
investigación es una tarea natural pertinente a cada individuo que se
desarrolla en áreas tan extensas y generales, de igual manera de lo
cotidiano y simple. Es importante destacar que la investigación debe
organizarse en los subprocesos implícitos, sustentados en los criterios de
control epistemológico utilizados de diferentes enfoques.
Por otra parte la investigación debe ser continua puesto que la misma,
apertura nuevas vías para la obtención del conocimiento ofreciendo desarrollo y
productividad con una sabiduría muy amplia con respecto a los temas que se
hayan propuestos estudiar.
Las Universidades de nuestro País deben ampliar las oportunidades de
investigación permitiendo lograr que tanto los estudiantes como docentes sean
reflexivos, curiosos, pensantes, generando personas críticas razonables y
mejorando la calidad del profesional que deseamos este inmerso en el campo
laboral.
No obstante, la Investigación es un hecho transindividual (grupo de
personas) que nos permite relacionar los antecedentes enmarcados desde
diferentes puntos de vista y enfocarlos al nuevo tema propuesto haciendo la
diferencia de los resultados obtenidos mediante el análisis del investigador.
Todos debemos investigar porque esto influye en el mejoramiento de la
calidad de vida y como consecuencia la de nuestro sistema de desarrollo de
nuestro país, sabiendo que el clima organizacional forma parte de los
factores psicosociales e infraestructurales incentivando la producción de conocimientos.
Maestrante: Omar Castro
La Investigación como Proceso de Masificación
La realidad actual en los procesos formativos en el sistema educativo en Venezuela requiere de una transformación en los diversos aspectos conceptuales, técnicos y metodológicos de la investigación. Esto con miras a la obtención del conocimiento, tomando como referente los avances que han alcanzado diversos estudiosos. Al respecto al respecto Padrón (2011) manifiesta que la investigación hace referencia a la utilización del conocimiento científico para el desarrollo humano sustentándose en los sentidos, donde el individuo obtiene información variada de su ambiente y se adapta sino lo puede cambiar conformándose lo que se conoce con el nombre de matriz epistémica, lo cual significa que existen o existieron representantes que apoyan postulados específicos, en correspondencia con el modo general de conocer, atendiendo a sus periodo histórico-cultural, espacio geográfico, y forma de simbolizar la realidad. .
No obstante, definir coherente la investigación se haría alusión a la estructura metodológica en el cual se fusionan un conjunto de elementos que van desde el despertar de una duda hasta la búsqueda insaciable del saber. Este proceso tiene como propósito desarrollar en el individuo el conocer, innovar, crear y brindar solución a una diversidad de problemáticas existentes en el entorno del hombre. Sin embargo, se debe cimentar las ideas e iniciativas que promueven la creatividad, la invención y la innovación, de acuerdo a las expectativas que ha fijado el hombre a partir de su cosmovisión del entorno que le rodea. En tal sentido, la indagación constante trasciende fronteras puesto que el conocimiento según el precitado autor debe ser compartido, diversificado y criticado.
Por otra parte, es importante destacar que los procesos investigativos y sus alcances son las banderas de independencia y desarrollo de un país. Este hecho, se traduce a la necesidad de fomentar el interés de los jóvenes por la investigación, no ceñirse a un modelo específico indagatorio, brindar seguridad en lo que se desea alcanzar, eso sí, de la mano de docentes capacitados con una visión panorámica de las necesidades del entorno, el cual promueva la participación, iniciativa y la solución de problemas, los cuales hagan seguimiento de los procesos para que de esta manera vayan construyendo sus propias líneas de investigación.
La Investigación como Proceso de Masificación
La realidad actual en los procesos formativos en el sistema educativo en Venezuela requiere de una transformación en los diversos aspectos conceptuales, técnicos y metodológicos de la investigación. Esto con miras a la obtención del conocimiento, tomando como referente los avances que han alcanzado diversos estudiosos. Al respecto al respecto Padrón (2011) manifiesta que la investigación hace referencia a la utilización del conocimiento científico para el desarrollo humano sustentándose en los sentidos, donde el individuo obtiene información variada de su ambiente y se adapta sino lo puede cambiar conformándose lo que se conoce con el nombre de matriz epistémica, lo cual significa que existen o existieron representantes que apoyan postulados específicos, en correspondencia con el modo general de conocer, atendiendo a sus periodo histórico-cultural, espacio geográfico, y forma de simbolizar la realidad. .
No obstante, definir coherente la investigación se haría alusión a la estructura metodológica en el cual se fusionan un conjunto de elementos que van desde el despertar de una duda hasta la búsqueda insaciable del saber. Este proceso tiene como propósito desarrollar en el individuo el conocer, innovar, crear y brindar solución a una diversidad de problemáticas existentes en el entorno del hombre. Sin embargo, se debe cimentar las ideas e iniciativas que promueven la creatividad, la invención y la innovación, de acuerdo a las expectativas que ha fijado el hombre a partir de su cosmovisión del entorno que le rodea. En tal sentido, la indagación constante trasciende fronteras puesto que el conocimiento según el precitado autor debe ser compartido, diversificado y criticado.
Por otra parte, es importante destacar que los procesos investigativos y sus alcances son las banderas de independencia y desarrollo de un país. Este hecho, se traduce a la necesidad de fomentar el interés de los jóvenes por la investigación, no ceñirse a un modelo específico indagatorio, brindar seguridad en lo que se desea alcanzar, eso sí, de la mano de docentes capacitados con una visión panorámica de las necesidades del entorno, el cual promueva la participación, iniciativa y la solución de problemas, los cuales hagan seguimiento de los procesos para que de esta manera vayan construyendo sus propias líneas de investigación.
domingo, 17 de junio de 2012
DIFERENCIAS ENTRE METODOLOGÍA CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
Maestrante: Óscar Alejandro Bedoya Mansalve
Metodologías cualitativas
|
Metodologías cuantitativas
|
·
Observación sin control.
·
Perspectiva desde dentro.
·
Descubrimiento, exploratorio, descriptivo.
·
Orientado al proceso.
·
La realidad se construye socialmente a través de definición de la
situación.
·
Comprender los fenómenos sociales desde la perspectiva de los actores.
·
El investigador inmerso en el fenómeno de su interés.
·
Escenario natural, familiar.
·
Muestra no aleatoria.
·
Hallazgos comprehensivos.
·
La recolección de información y el análisis de datos son paralelos.
·
Proceso de análisis a lo largo de todo el proceso de investigación.
·
Búsqueda de tendencias, tipologías, regularidades o patrones.
·
Contexto de descubrimiento.
|
·
Medición controlada.
·
Perspectiva desde fuera.
·
Orientado a la comprobación reduccionista.
·
Orientado al resultado.
·
Asume los hechos sociales como una realidad objetiva aparte de las
creencias de las personas.
·
Explicar las causas de los cambios en los hechos sociales.
·
Evitar que los juicios particulares intervengan.
·
Escenario desconocido, artificial.
·
Muestra aleatoria, representativa.
·
Hallazgos precisos, limitados.
·
La recolección de información y el análisis de datos corresponden a
momentos diferentes.
·
El proceso de análisis es la última etapa del proceso de
investigación.
·
Búsqueda de explicación causal de los fenómenos.
·
Contexto de verificación.
|
jueves, 14 de junio de 2012
PRODUCCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL.
PARTICIPANTES:
- Camacho, Endys. C.I 14.171.250
- Colina, Edith C.I 5.834.707
- Guerrero, Fanny C.I 11.710.647
- Hidalgo, Yoly C.I 18.226.301
- Vargas, Ruth C.I 13.040.479
- Zambrano, Omaira C.I 9.380.541
GRUPO: 32 – A.
PRODUCCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL.
1.- ¿Qué es la Investigación?
En sentido amplio, es la capacidad de todo organismo vivo de escrudiñar el mundo que lo rodea. En sentido súper estrecho es el estudio de un objeto material observable y calculable.
Tomando en cuenta las consideraciones anteriores la investigación supone proceso de observación, reflexión, cuestionamiento de la realidad apara producir un bien social, sin ignorar lo que ya existe, es decir, tener un producto significativo que eleve la calidad de vida de la sociedad.
2.- ¿Cuál es la importancia para Venezuela en la transformación de las universidades?
Cada universidad debe tener su mecanismo de investigación, adaptarse con la realidad, así como también, ir directo al campo de investigación (cuando lo amerite).
Es necesario que las universidades propicien espacios de libertad, para crear nuevas maneras o estudios de investigación, tomando en cuenta que cada persona enfoca de manera diferente los problemas, lo que permite generar cambios metodológicos, produciendo nuevos conocimientos e innovaciones.
3.- Líneas de investigación y ¿Cómo ser productivos con ellas?
Retomando lo anterior, un maestrante al abordar un tema, con ciertas libertades que no lo limite, va a producir a demás, nuevas líneas de investigación que generarían nuevos conocimientos.
Cabe destacar que existen diversos factores que incentivan al individuo a producir, tomando en cuenta un buen ambiente donde se logren nuevos enfoques de cultura organizacional.
miércoles, 13 de junio de 2012
LA ORGANIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. RESUMEN PONENCIA
RESUMEN DE LA PONENCIA DEL DR. JOSÉ PADRÓN EN LA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL SALVADOR EL 16 DE ENERO DE 2010
Participantes:
García, Milagro C.I.
11.185.960
Gutiérrez, Alise C.I.
14.662.534
Liberon, Criseida C.I.
17.766.443
Meza, Rudy C.I. 14.814.974
Navarro, María C.I.
19.070.066
Saliman, Laial C.I.
18.290.622
1.
¿Qué es la investigación?
De
acuerdo a José Padrón, la investigación debe ser concebida como un proceso
racional, útil, en el cual los investigadores puedan compartir sus
producciones. El propone una investigación masificada orientada al desarrollo
de la sociedad, donde los objetos
pensables también sean tomados en cuenta.
Por
otra parte, el ponente expresa que existen otras concepciones de la
investigación pero que no están acurdes a su propuesta. Una de ellas es una
concepción muy amplia donde se considera a la investigación como una actividad
ordinaria natural que se limita a reunir información para que los
investigadores puedan adaptarse al medio cuando no puede ser cambiado.
Mientras
que la otra concepción es aquella donde se limita el proceso investigativo a
experimentos, formulaciones de leyes, construcción de teorías…dejando a un lado
todo lo concerniente a las ciencias sociales. Es una visión muy estrecha que se
enfoca solamente en hechos observables.
Sobre
las bases de las consideraciones anteriores, se puede afirmar que la propuesta
de Padrón es una conceptualización intermedia de la investigación; tomando en
cuenta un poco de las demás concepciones pero sin llegar a los extremos, donde
lo importante sea la producción de conocimientos necesarios a nivel teórico,
tecnológico y metodológico.
2.
¿Cuál es la importancia para Venezuela de la
transformación de las universidades, con respecto a la organización de la
investigación?
Las
universidades para lograr la transformación de un país deben ser abiertas en
cuanto a la investigación. Es decir, esta debe ser razonablemente útil y práctica,
que tome en consideración la diversidad y calidad de los investigadores. Todo
esto con el fin de lograr el desarrollo social, ya que la investigación es la
alimentación de la educación que permite la producción de conocimientos y
prácticas tecnológicas. De allí que no exista “una docencia eficiente, si no
hay investigación eficiente” (Padrón, 2010)
Todo
profesional que desee ser buen investigador en su área, debe desarrollar
investigaciones que le permitan innovar; pero para ello el proceso de enseñanza
– aprendizaje debe generar en los
estudiantes la curiosidad e inquietudes que los lleven a ser críticos,
analíticos e investigadores con el fin de mejorar el perfil profesional.
Para
Venezuela es importante organizar las investigaciones en las universidades ya
que esta influye en el aumento de la calidad de vida y por ende en el
desarrollo del país. Sin embargo para lograr esto, es necesario establecer una
cultura organizacional investigativa en dichas instituciones la cuál comprende
el cambio en la forma de pensar como factor de entrada de la producción de
conocimiento de cualquier cátedra. Así como también mejorar el clima
organizacional investigativo que según Padrón incluye todos aquellos factores
psicosociales e infraestructurales que promueven o incentivan a producir conocimientos con
proyección social.
Todo
esto trae como consecuencia la creación de una gerencia de investigación en las
universidades que se encargue de planificar, controlar y evaluar todas las
actividades concernientes a la investigación, una gerencia diseñadora de programas o paquetes
que le permitan a los investigadores incluirse en una línea de investigación, trabajar
en colectivo y enlazar su proyecto con estudios anteriores. Estos cambios
lograrían la creación de productos de investigación adecuados a las
circunstancias de la sociedad actual.
3.
¿Qué son las líneas de investigación? y ¿cómo ser
productivos en ellas?
A
partir de los criterios de control y seguimiento, los cuales son netamente
epistemológicos, se dará la pauta para discriminar la investigación obteniendo
así la línea. Las líneas de investigación no son más que aquel conjunto de teorías, conocimientos sobre un tema en específico que busca enmarcar y orientar investigaciones. Para ser productivos en la selección de una línea de investigación
es necesario un salto en la investigación descriptiva hacia la investigación
teórica y tecnológica; sucede que muchas veces no corresponde con la realidad. Recomienda
el doctor Padrón entonces que las universidades deben tener sus propios
contenidos curriculares provenientes de procesos profundos de investigación interna, así como
también propiciar la investigación de cátedra, la cual permite la formación de
habilidades investigativas de acuerdo a un perfil profesional deseado.
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