martes, 19 de junio de 2012


Erika Ruiz
Yarnedi Piña
Francisca Vivas

La Investigación como Proceso de Masificación

Los procesos educativos actuales ameritan el impulso de los procesos investigativos como herramienta para la obtención del conocimiento humano. En tal sentido valdría la pena conceptualizar la investigación, al respecto Padrón 2011 establece que la misma se basa en la utilización del conocimiento científico para el desarrollo humano tomando como referencia los sentidos donde el individuo obtiene información variada de su ambiente y se puede adapta sino lo cambia; asi tambien señala que es importante y necesario investigar ya que nos permite desarrollar conocimientos y avanzar en la mejora de propuestas futuras.
En atención a lo anteriormente descrito, se podría inferir que la investigación es una tarea natural pertinente a cada individuo que se desarrolla  en áreas tan extensas y generales, de igual manera de lo cotidiano y simple. Es importante destacar que la investigación debe organizarse en los subprocesos implícitos, sustentados en los criterios de control epistemológico utilizados de diferentes enfoques.
Por otra parte la investigación debe ser continua puesto que la misma, apertura nuevas vías para la obtención del conocimiento ofreciendo desarrollo y productividad con una sabiduría muy amplia con respecto a los temas que se hayan propuestos estudiar.
Las Universidades de nuestro País deben ampliar las oportunidades de investigación permitiendo lograr que tanto los estudiantes como docentes sean reflexivos, curiosos, pensantes, generando personas críticas razonables y mejorando la calidad del profesional que deseamos este inmerso en el campo laboral.
No obstante, la Investigación es un hecho transindividual (grupo de personas) que nos permite relacionar los antecedentes enmarcados desde diferentes puntos de vista y enfocarlos al nuevo tema propuesto haciendo la diferencia de los resultados obtenidos mediante el análisis del investigador.  Todos debemos investigar porque esto influye en el mejoramiento de la calidad de vida y como consecuencia la de nuestro sistema de desarrollo de nuestro país, sabiendo que el clima organizacional forma parte de  los factores psicosociales e infraestructurales incentivando la producción de conocimientos.

 
Maestrante: Omar Castro

La Investigación como Proceso de Masificación

La realidad actual en los procesos formativos en el sistema educativo en Venezuela requiere de una transformación en los diversos aspectos conceptuales, técnicos y metodológicos de la investigación. Esto con miras a la obtención del conocimiento, tomando como referente los avances que han alcanzado diversos estudiosos. Al respecto al respecto Padrón (2011) manifiesta que la investigación hace referencia a la utilización del conocimiento científico para el desarrollo humano sustentándose en los sentidos, donde el individuo obtiene información variada de su ambiente y se adapta sino lo puede cambiar conformándose lo que se conoce con el nombre de matriz epistémica, lo cual significa que existen o existieron representantes que apoyan postulados específicos, en correspondencia con el modo general de conocer, atendiendo a sus periodo histórico-cultural, espacio geográfico, y forma de simbolizar la realidad. .
No obstante, definir coherente la investigación se haría alusión a la estructura metodológica en el cual se fusionan un conjunto de elementos que van desde el despertar de una duda hasta la búsqueda insaciable del saber. Este proceso tiene como propósito desarrollar en el individuo el conocer, innovar, crear y brindar solución a una diversidad de problemáticas existentes en el entorno del hombre. Sin embargo, se debe cimentar las ideas e iniciativas que promueven la creatividad, la invención y la innovación, de acuerdo a las expectativas que ha fijado el hombre a partir de su cosmovisión del entorno que le rodea. En tal sentido, la indagación constante trasciende fronteras puesto que el conocimiento según el precitado autor debe ser compartido, diversificado y criticado.
Por otra parte, es importante destacar que los procesos investigativos y sus alcances son las banderas de independencia y desarrollo de un país. Este hecho, se traduce a la necesidad de fomentar el interés de los jóvenes por la investigación, no ceñirse a un modelo específico indagatorio, brindar seguridad en lo que se desea alcanzar, eso sí, de la mano de docentes capacitados con una visión panorámica de las necesidades del entorno, el cual promueva la participación, iniciativa y la solución de problemas, los cuales hagan seguimiento de los procesos para que de esta manera vayan construyendo sus propias líneas de investigación.

domingo, 17 de junio de 2012

DIFERENCIAS ENTRE METODOLOGÍA CUALITATIVA Y CUANTITATIVA


Maestrante: Óscar Alejandro Bedoya Mansalve

Metodologías cualitativas
Metodologías cuantitativas
·        Observación sin control.
·        Perspectiva desde dentro.
·        Descubrimiento, exploratorio, descriptivo.
·        Orientado al proceso.
·        La realidad se construye socialmente a través de definición de la situación.
·        Comprender los fenómenos sociales desde la perspectiva de los actores.
·        El investigador inmerso en el fenómeno de su interés.
·        Escenario natural, familiar.
·        Muestra no aleatoria.
·        Hallazgos comprehensivos.
·        La recolección de información y el análisis de datos son paralelos.
·        Proceso de análisis a lo largo de todo el proceso de investigación.
·        Búsqueda de tendencias, tipologías, regularidades o patrones.
·        Contexto de descubrimiento.
·        Medición controlada.
·        Perspectiva desde fuera.
·        Orientado a la comprobación reduccionista.
·        Orientado al resultado.
·        Asume los hechos sociales como una realidad objetiva aparte de las creencias de las personas.
·        Explicar las causas de los cambios en los hechos sociales.
·        Evitar que los juicios particulares intervengan.
·        Escenario desconocido, artificial.
·        Muestra aleatoria, representativa.
·        Hallazgos precisos, limitados.
·        La recolección de información y el análisis de datos corresponden a momentos diferentes.
·        El proceso de análisis es la última etapa del proceso de investigación.
·        Búsqueda de explicación causal de los fenómenos.

·        Contexto de verificación. 

jueves, 14 de junio de 2012

PRODUCCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL.



PARTICIPANTES:
- Camacho, Endys.      C.I 14.171.250
- Colina, Edith              C.I   5.834.707
- Guerrero, Fanny        C.I 11.710.647
- Hidalgo, Yoly             C.I 18.226.301
- Vargas, Ruth             C.I 13.040.479
- Zambrano, Omaira    C.I   9.380.541

GRUPO: 32 – A.

PRODUCCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL.
1.- ¿Qué es la Investigación?
            En sentido amplio, es la capacidad de todo organismo vivo de escrudiñar el mundo que lo rodea. En sentido súper estrecho es el estudio de un objeto material observable y calculable.
            Tomando en cuenta las consideraciones anteriores la investigación supone proceso de observación, reflexión, cuestionamiento de la realidad apara producir un bien social, sin ignorar lo que ya existe, es decir, tener un producto significativo que eleve la calidad de vida de la sociedad.
2.- ¿Cuál es la importancia para Venezuela en la transformación de las universidades?
            Cada universidad debe tener su mecanismo de investigación, adaptarse con la realidad, así como también, ir directo al campo de investigación (cuando lo amerite).
            Es necesario que las universidades propicien espacios de libertad, para crear nuevas maneras o estudios de investigación, tomando en cuenta que cada persona enfoca de manera diferente los problemas, lo que permite generar cambios metodológicos, produciendo nuevos conocimientos e innovaciones.
3.- Líneas de investigación y ¿Cómo ser productivos con ellas?
Retomando lo anterior, un maestrante al abordar un tema, con ciertas libertades que no lo limite, va a producir a demás, nuevas líneas de investigación que generarían nuevos conocimientos.
Cabe destacar que existen diversos factores que incentivan al individuo a producir, tomando en cuenta un buen ambiente donde se logren nuevos enfoques de cultura organizacional.

miércoles, 13 de junio de 2012

LA ORGANIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. RESUMEN PONENCIA


RESUMEN DE LA PONENCIA DEL DR. JOSÉ PADRÓN EN LA 
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL SALVADOR EL 16 DE ENERO DE 2010

Participantes:
García, Milagro            C.I. 11.185.960
Gutiérrez, Alise            C.I. 14.662.534
Liberon, Criseida         C.I. 17.766.443
Meza, Rudy                 C.I. 14.814.974
Navarro, María            C.I. 19.070.066
Saliman, Laial               C.I. 18.290.622

1.      ¿Qué es la investigación?
De acuerdo a José Padrón, la investigación debe ser concebida como un proceso racional, útil, en el cual los investigadores puedan compartir sus producciones. El propone una investigación masificada orientada al desarrollo de la sociedad, donde los  objetos pensables también sean tomados en cuenta.
Por otra parte, el ponente expresa que existen otras concepciones de la investigación pero que no están acurdes a su propuesta. Una de ellas es una concepción muy amplia donde se considera a la investigación como una actividad ordinaria natural que se limita a reunir información para que los investigadores puedan adaptarse al medio cuando no puede ser cambiado.
Mientras que la otra concepción es aquella donde se limita el proceso investigativo a experimentos, formulaciones de leyes, construcción de teorías…dejando a un lado todo lo concerniente a las ciencias sociales. Es una visión muy estrecha que se enfoca solamente en hechos observables.
Sobre las bases de las consideraciones anteriores, se puede afirmar que la propuesta de Padrón es una conceptualización intermedia de la investigación; tomando en cuenta un poco de las demás concepciones pero sin llegar a los extremos, donde lo importante sea la producción de conocimientos necesarios a nivel teórico, tecnológico y metodológico.
 
2.      ¿Cuál es la importancia para Venezuela de la transformación de las universidades, con respecto a la organización de la investigación?
Las universidades para lograr la transformación de un país deben ser abiertas en cuanto a la investigación. Es decir, esta debe ser razonablemente útil y práctica, que tome en consideración la diversidad y calidad de los investigadores. Todo esto con el fin de lograr el desarrollo social, ya que la investigación es la alimentación de la educación que permite la producción de conocimientos y prácticas tecnológicas. De allí que no exista “una docencia eficiente, si no hay investigación eficiente” (Padrón, 2010)
Todo profesional que desee ser buen investigador en su área, debe desarrollar investigaciones que le permitan innovar; pero para ello el proceso de enseñanza – aprendizaje debe generar  en los estudiantes la curiosidad e inquietudes que los lleven a ser críticos, analíticos e investigadores con el fin de mejorar el perfil profesional.
Para Venezuela es importante organizar las investigaciones en las universidades ya que esta influye en el aumento de la calidad de vida y por ende en el desarrollo del país. Sin embargo para lograr esto, es necesario establecer una cultura organizacional investigativa en dichas instituciones la cuál comprende el cambio en la forma de pensar como factor de entrada de la producción de conocimiento de cualquier cátedra. Así como también mejorar el clima organizacional investigativo que según Padrón incluye todos aquellos factores psicosociales e infraestructurales que promueven o incentivan a producir conocimientos con proyección social.
Todo esto trae como consecuencia la creación de una gerencia de investigación en las universidades que se encargue de planificar, controlar y evaluar todas las actividades concernientes a la investigación, una gerencia diseñadora de programas o paquetes que le permitan a los investigadores incluirse en una línea de investigación, trabajar en colectivo y enlazar su proyecto con estudios anteriores. Estos cambios lograrían la creación de productos de investigación adecuados a las circunstancias de la sociedad actual.

3.      ¿Qué son las líneas de investigación? y ¿cómo ser productivos en ellas?
A partir de los criterios de control y seguimiento, los cuales son netamente epistemológicos, se dará la pauta para discriminar la investigación obteniendo así la línea. Las líneas de investigación no son más que aquel conjunto de teorías, conocimientos sobre un tema en específico que busca enmarcar y orientar investigaciones. Para ser productivos en la selección de una línea de investigación es necesario un salto en la investigación descriptiva hacia la investigación teórica y tecnológica; sucede que muchas veces no corresponde con la realidad. Recomienda el doctor Padrón entonces que las universidades deben tener sus propios contenidos curriculares provenientes de procesos profundos de investigación interna, así como también propiciar la investigación de cátedra, la cual permite la formación de habilidades investigativas de acuerdo a un perfil profesional deseado.